Psicomotricidade Relacional e Enfoque Sistêmico:
duas práticas congruentes para a intervenção em crianças
com dificuldade de aprendizagem.
duas práticas congruentes para a intervenção em crianças
com dificuldade de aprendizagem.
quinta-feira, 14 de novembro de 2013
Artigo apresentado na forma pôster no XII Congresso Brasileiro de Psicomotricidade - UERJ - Rio de Janeiro 12 a 15/09/2013.
PSICOMOTRICIDADE RELACIONAL E ENFOQUE
SISTÊMICO: DUAS PRÁTICAS CONGRUENTES PARA A INTERVENÇÃO EM CRIANÇAS COM
DIFICULDADE DE APRENDIZAGEM [1]
BOHATCH,
Caroline Domanski * – CIAR - PR
Área Temática: Clínica Psicomotora
RESUMO
O objetivo deste estudo foi caracterizar a
teoria da Psicomotricidade Relacional com o enfoque sistêmico como forma de
intervenção em famílias com crianças que apresentam dificuldade de
aprendizagem, verificando os efeitos da atuação em Psicomotricidade Relacional
no contexto sistêmico – criança, família e escola para uma ampliação e
contextualização do sintoma objetivando sua resolução. O método envolveu um
grupo de 4 crianças, com idade entre 8 e 12 anos, atendidas no período de
11/2011 a 12/2012 no projeto social CRIANÇA VIVA realizado pelo CIAR PR –
Centro Internacional de Análise Relacional, através das sessões de
Psicomotricidade Relacional e dos atendimentos sistêmicos à mãe e à escola, em
um estudo de caso. Os resultados apresentados foram positivos pois a
Psicomotricidade Relacional validando a criança em seus desejos e o enfoque
sistêmico inserindo a família e a escola no processo terapêutico contribuíram
para a resolução das dificuldades de aprendizagem da criança em questão.
PALAVRAS – CHAVE: Psicomotricidade Relacional, enfoque sistêmico, dificuldade de aprendizagem.
* Psicóloga - CRP - 08/16381
[1] Artigo apresentado ao Curso de
Especialização em: Pós Graduação (lato
sensu) em: Psicomotricidade Relacional. CIAR – Centro Internacional de Análise
Relacional. Curitiba/PR, 18/07/2013.
quinta-feira, 25 de julho de 2013
Assinar:
Postagens (Atom)